Unterrichtsgespräch

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Ein Unterrichtsgespräch ist eine Lehrform, in der eine Schulklasse im Gespräch ein Problem oder eine gestellte Aufgabe zu lösen versucht. Der Lehrer übernimmt in einem Unterrichtsgespräch eher dirigierende Aufgaben in der Kommunikation. Er regt Beiträge an und lenkt das Gespräch.

Unterschieden werden in genaueren Analysen ohne scharfe Trennung

Debatte, Streitgespräch, Diskussion: relative freie Erörterung eines Problems unter Beachtung von Kommunikationsregeln
das freie Unterrichtsgespräch (auch Schülergespräch): Lehrer hält sich weitgehend nach dem Anfangsimpuls zurück und vertraut auf die Fortführung durch die Schüler selbst, die sich gegenseitig zuwenden
das gelenkte Unterrichtsgespräch (Lehrgespräch): Lehrer gibt Inhalt und Ziel vor und regt Schüler zu passenden Antworten an.
das fragend-entwickelnde Unterrichtsgespräch: Lehrer entwickelt mit Geschick das Problem aus Sicht und teilweise in der Sprache der Schüler unter Nutzung ihres Vorwissens
das sokratische Gespräch (maieutisches Gespräch): Lehrer stellt die Fragen so, dass die Schüler von selbst auf die Lösung kommen, die aber vom Lehrer genau vorhergesehen wird
das Prüfungsgespräch: Gespräch zur Leistungskontrolle, teilweise als Katechese

Schüler sollen zu längeren Beiträgen ermutigt werden, auch wenn diese noch nicht die vollständige Lösung des gestellten Problems beinhalten oder auf falschen Annahmen beruhen. Durch das Gespräch kann der Lehrer sich ein Bild von der Klasse machen, ein feedback über ihr Wissen erhalten und zur Übung überzugehen. Eine negative Leistung ist das "Lehrerecho", bei dem der Lehrer den Schülerbeitrag unverändert wiederholt, teilweise auch um über seine Lautstärke allgemeine Verständlichkeit herzustellen. Die Schulung einer Gesprächskultur kann als Förderung der Demokratieerziehung gesehen werden, weil der mündige Bürger zu Beiträgen in der politischen Debatte fähig sein sollte. Häufig wird kritisiert, dass das „gelenkte Unterrichtsgespräch“ die häufigste Form des Schulunterrichts sei, obwohl es die Schüler nicht zum selbstständigen Arbeiten und Denken freistellt.

[Bearbeiten] Literatur

Stefan Bittner, Das Unterrichtsgespräch. Formen und Verfahren des dialogischen Lehrens und Lernens, 2006, ISBN 3781514706
Hilbert Meyer, Unterrichtsmethoden II: Praxisband, Cornelsen Berlin 1987 (viele Auflagen)