Chemiedidaktik

aus Wikipedia, der freien Enzyklopädie

Im Chemieunterricht sollen Schüler dazu angeleitet werden, Stoffe, Stoffeigenschaften und Stoffumwandlungen zu entdecken, zu untersuchen und ihre Untersuchungsergebnisse auf neue Problemstellungen anzuwenden

Chemiedidaktik ist die Didaktik für die Chemie. Als Fachdidaktik stellt sie die Lehre dar, wie Chemieunterricht methodisch-systematisch so erteilt werden kann, dass die Schülerinnen und Schüler möglichst motiviert und effektiv in das Grundwissen der Chemie eingeführt werden. Neben den Methoden des Unterrichtens im Fach Chemie werden daher auch die Inhalte des Grundwissens der Chemie möglichst logisch verknüpft und motivierend und lernzielorientiert präsentiert (vgl. Artikel Didaktische Reduktion, Chemieunterricht und Grundgesetze der Chemie).

Erste Ansätze einer naturwissenschaftlich-chemisch orientierten Fachdidaktik gehen u. a. auf Martin Wagenschein und Georg Michael Kerschensteiner zurück.

[Bearbeiten] Themen der Chemiedidaktik

[Bearbeiten] Schwerpunkte

Entdeckendes Lernen - Experimentalunterricht im Fach Chemie

Als "Berufswissenschaft" des Chemielehrers weist eine Chemiedidaktik nach Häusler, Lutz, Pfeifer u.a. folgende Schwerpunkte auf:

• Ziele und Inhalte des Chemieunterrichts (allgemein und bezogen auf die jeweils konkrete Schulform von der Grundschule und Sekundarstufe I und II bis hin zur Berufsschule oder der Universität)
• Umsetzung fachlicher Inhalte auf das jeweilige Niveau der Lernenden und die Kenntnis der hierfür notwendigen Bedingungen (didaktische Reduktion, Elementarisierung)
• Darbietung fachlicher Inhalte in verständlicher, zeitgemäßer und interessanter Aufbereitung (Methodik der Chemiedidaktik)
• Kenntnis der Vermittlungsformen und Planung, Durchführung und Auswertung des Chemieunteerrichts für bestimmte Adressatengruppen (inkl. Überprüfung der Lernergebnisse, Lernerfolgskontrolle)
• Herstellung und Beachtung der Arbeitssicherheit im Chemieunterricht (Experimente planen, durchführen und auswerten, sicherer Umgang mit Laborgeräten und Chemikalien / Gefahrstoffen im Klassenraum ebenso wie im Chemielabor)

[Bearbeiten] Fachdidaktische Einzelaspekte und -inhalte

Fachdidaktische Herleitung der Formelsprache der Chemie, hier am Beispiel der Stoffumwandlung von Eisen und Schwefel zu Eisensulfid

Einzelne Aspekte und Inhalte der Chemiedidaktik sind dementsprechend:

• Die Geschichte des Chemieunterrichts
• Das Verhältnis von Lebenswirklichkeit und Fachwissenschaft zum Unterricht im Fach Chemie
• Die Fachsprache im Chemieunterricht (inkl. Benennung von Stoffgruppen und Erstellung von chemische Formeln)
• Erkenntniswege und -gewinnung, Konzeptionen und (Bildungs-)Ziele im Chemieunterricht (inkl. Logik, Artikulation, Induktion/Deduktion, Entdecken und Erschließen der Grundgesetze der Chemie z. B. durch Experimente / Schulversuche)
• Prinzipien der Stoffauswahl und -anordnung (inkl. didaktischer Reduktion / Elementarisierung: Gesetze, Regeln, Erfahrungswerte)
• Unterrichtsverfahren, Planung und Analyse des Unterrichts
• Experimente, Computeranwendung und ggf. weitere Medien im Chemieunterricht
• Schulstufen- und Schulart-Orientierung

[Bearbeiten] Literatur

• Häusler, Lutz, Pfeifer, Schmidkunz u.a., Konkrete Fachdidaktik Chemie, Oldenbourg-Verlag, München 1997, ISBN 3486828428