Determinanty výuky
Z Wikipedie, otevřené encyklopedie
Tento článek potřebuje úpravy. Můžete Wikipedii pomoci tím, že ho vylepšíte. Jak by měly články vypadat, popisuje stránka Vzhled a styl, konkrétní problémy tohoto článku mohou být specifikovány na diskusní stránce.
Determinanty výuky jsou činitelé, kteří ovlivňují vyučovací proces a jeho výsledky. Determinanty dělíme podle faktoru ke kterému se vztahují, a to na determinanty založené na čase, interakci, učiteli, žákovi a obsahu vzdělávání.
Obsah |
[editovat] Čas
[editovat] Plánovaný (projektovaný)
Čas stanovený v učebním plánu. Stanovuje počet hodin předmětu za týden, měsíc, pololetí, rok.
[editovat] Skutečný (reálný)
Čas skutečně odučený tj. bez státních svátků, prázdnin, ředitelských volen, atd.
[editovat] Využitý
Čas, který učitel skutečně využijeme ke zprostředkování učiva žákům (bez zápisu do třídnice, řešení třídních záležitostí, atd.).
[editovat] Aktivní čas učení
Určuje kolik času se žák aktivně zapojuje do výuky.
[editovat] Interakce
[editovat] Technologická stránka komunikace
Proporce verbálních aktivit učitelů a žáků ve výuce.
Jednostranná - žák s učitelem, popř. učitel se žákem
Dvoustranná - rozhovor se žáky
[editovat] Sociálně-psychologické charakteristiky
Preferenční postoje učitele k žákům, kauzální atribuce učitele k žákům (připisování přícin k chování), Učitelovo hodnocení schopností.
[editovat] Komunikace žáka
Způsob komunikace, forma mluvy, prostředky komunikace, atd.
[editovat] Klima třídy
Celková atmosféra - vztahy mezi členy třídy, osobnost učitele.
[editovat] Učitel
[editovat] Vyučovací styl učitele
Inviduální přístup učitele k výuce (styl vyučování, styl řízení, použité metody, hodnocení, motivace, komunikace, atd.).
[editovat] Modifikace vzdělávacích projektů
Zahrnuje práci učitele s učivem (práce s učebnicí, volba a úprava učiva, atd.).
[editovat] Preference, názory a postoje učitele k obsahům
[editovat] Podmínky práce učitelů
Počet žáků ve třídě, profesní zátěž učitelů, sociální aspekty (prestiž, pravomoc, kompetence), platové] podmínky, ekonomické otázky ve školství, atd.)
[editovat] Žák
[editovat] Osobnostní charakteristiky žáka
Intelektové schopnosti, motivační dispozice, profesní aspirace, adjustace, anxieta žáků, verbální schopnost žáků (Bernstainův jazykový kód).
[editovat] Sociální charakteristiky žáka
Rodinné prostředí (sociokulturní, socioekonomické), vzdělanostní úroveň rodičů, interkulturní rozdíly, problematika genderu (jiná reakce na podněty), přetěžování žáků
[editovat] Obsah vzdělávání
Strukturně-logické vztahy učiva(chronologie), sématické vztahy k učivu (matematická řeč, zeměpisné myšlení,atd.),informační vlastnosti učiva, rozsah a obtížnost učiva v učebnicích, didaktický způsob ztvárnění v učebnicích, postoje žáků a učitelů.